はじめに（このページを学習する前に）
　このページから「２編　遺伝子とそのはたらき」に入ります。

　先生の顔も見ないうちから、「１編　生物の特徴」が終わってしまって大丈夫か…と不安に思っている人もいると思いますが、在宅授業をまじめにやっていた人なら大丈夫だと思います。
　昨年の期末考査(もともと、毎年１学期の中間考査は無い)の問題と正解、正解率を上げておきました。「１編　生物の特徴」の内容は、第１,２,４問です。

　さて、遺伝の話です。


遺伝とは、親から子へ、その特徴を受け渡すことです。
子は親に似ます。
有性生殖では、親が２個体なので、親と全く同じになるわけではなく、それぞれの親から遺伝子を半分ずつ受け継ぎます。

親から子へ、その特徴を受け渡すもの、それが遺伝子です。

中学校では、メンデルの遺伝学を中心に学びました。

こんな内容でしたね。


　中学校では、遺伝子を「Ａ」とか「ａ」の記号であらわしていました。
また、「Ａａは丸になる」という優性の法則を学習しました。

　高校では、もっと踏み込んだ内容を学習します。
　遺伝子とは何なのか、どうして「Ａａ」だと丸になるのか、そもそも「Ａ」とは何なのか、といった基本的な謎に答えを出します。

　遺伝のしくみは１９５０年ごろから急速に解明され、現在では、ほとんどわかっています。
　わかっているだけではなく、自在に操る技術も進歩しています。

　
これは、西洋では「不可能」を意味する「青いバラ」です。
遺伝子組換えで作られ、今では誰でも購入できます。


これも遺伝子組換えで作られた光るマウスです。
こちらは、販売などはしていません。研究のために作られました。
マウスでできるということは、技術的にはヒトでもできるということです。
もちろん、ヒトにこのようなことをするのは倫理的に許されません。


これはカイコガです。
マユを緑に、目をオレンジに光らせています。


これは、所沢高校の３年生(生物探究)の授業で作った光る大腸菌です。

遺伝子組換え技術について学習するのは、３年生の生物探究ですので、１年生の生物基礎では扱いません。
生物基礎では、遺伝子が働くしくみの基礎について学習します。

このページでは、まず、遺伝子がＤＮＡという物質でできていることがどうやって分かったのか、歴史的な実験について学びます。

生物基礎を含めた理科の学習では、知識を得ることも目標の一つですが、科学的な思考力を身に付けることも大きな目標の一つです。
過去の実験を材料に、科学的な思考についても練習していきましょう。

それでは、教科書とノートを用意して、始めましょう。


［調べよう］ 次の用語の意味を記述せよ。(教52)。
　形質、遺伝、遺伝情報、遺伝子、ＤＮＡ



＜講義１＞　グリフィスの実験１

［考えよう］　<講義>の内容を読んで次の問いに答えなさい。
(1) 実験１と２の結果から、病原性があるのはＳ型とＲ型のどちらか

(2) 実験４の結果はどうなると考えられるか、実験１〜３の結果を用いて考察しなさい。


＜講義２＞　グリフィスの実験２

［考えよう］　<講義２>の内容を読んで次の問いに答えなさい。
(1) 実験４の結果が実験操作のミスによるものであったとすると、どんなミスが起きたのか、考えられるミスを示しなさい。


(2) グリフィスの実験４の結果は、実際には実験操作のミスではなかった。ミスではないことを示すためには、どのような実験を行えばよいか、考えなさい。


＜講義３＞　エイブリーの実験
　
［考えよう］<講義３>の内容を読んで次の問いに答えなさい。
(1) 仮に図３の実験が行われて結果が得られた場合、遺伝子として考えられる物質は、Ａ、Ｂ、Ｃのいずれか。

(2) エイブリーが実際に行った図４の実験の結果から、遺伝子として考えられるのは物質Ｘ、Ｙ、Ｚのいずれか。


＜講義４＞　まとめ

［考えよう］　エイブリーの実験についてまとめなさい。